经济社会不断发展，人们的生活水平不断提高，人们对于艺术和文化的需求也在不断的上涨。特别是在中国社会，大多数以独生子女为代表的家庭里，孩子的教育和培养问题就成了重中之重。众多家长对于儿童的文化艺术教育更是不惜重金投入。钢琴作为乐器之王，音域广泛、品位优雅，成为了许多儿童艺术教育的首选。尤其伴随中国钢琴近些年来不断发展，成果突出，涌现出李云迪、郎朗、陈萨等一大批青年钢琴家，带动了广泛的社会关注，更是在民间掀起了一阵“钢琴热”。学琴的孩子众多，但相关的儿童钢琴教育却并非完全成熟，现实的教学过程中，暴露出了不少问题。那么，该怎样看待儿童钢琴教学？儿童钢琴教学目前存在哪些问题、又该如何解决呢？
      一、儿童钢琴教学与成人钢琴教学的区别
      儿童钢琴教育与成人钢琴教育首先在理念和目的上就应该有所区别。从目前钢琴教学的角度上来看，儿童钢琴教育的目的很大程度上是为了激发和培养他们对于钢琴的兴趣和热情，开发他们对于音乐的理解能力和感悟能力，而并非是表演能力和技巧训练。这一点要与成人钢琴教育区分开来，不能混为一谈。因为成人钢琴教育是建立在已经有了一定钢琴基础的立场上，重点是职业化演奏者或者钢琴教育者，教学的内容是如何更好的提高技巧和表现力，以适应未来职业发展的需要。我们要从观点上去改变，去认识到，儿童钢琴教学的普遍意义和目的所在。
      二、当下儿童钢琴教学中存在的问题
      当下的儿童钢琴教学中，并非是一帆风顺的，暴露出的一些问题需要引起我们的警惕和深思。
      1、功利色彩严重
      当前，很多家长送孩子来学校钢琴，并不是为了简单的提高艺术品位或者获得一技之长，而是为了取得考级证书，获得比赛荣誉或者成为下一个受人瞩目的李云迪、郎朗。然而，殊不知，李云迪和郎朗们的光芒虽然夺目，但是在几千万琴童中，并非人人都有那样的天赋或者机遇。一味的强调钢琴学习所可能带来的利益会使得教学的目的扭曲，导致方式、方法上的急功近利。音乐考级、比赛等在规范音乐教育和选拔人才上有不可否认的积极意义，但同时也带来了钢琴教育中过分追求技巧测试和功利感，对于提升学生综合音乐素质和创造性等带来负面影响。
      2、重技术，轻艺术
      前文中，我们提到，儿童钢琴教育的目标群体是在音乐领域刚刚入门的小朋友，并没有扎实而深厚的音乐基础。按照钢琴教育的科学流程来说，钢琴水平的提升应该是一个综合的过程，包含了乐理知识、文化知识、艺术感知与欣赏和演奏技术、技巧等诸多门类。但是，目前的钢琴教育中，却过分强调技术和技巧的培养，这与儿童自身的能力发展构建其实有相悖之处，造成许多琴童能够娴熟的弹奏曲子，却毫无情感、毫无表达。这样的钢琴教育对于琴童们的长期发展是相当不利的，或许能够培养出钢琴“技师” ，却培养不出 “艺术家”。
      3、教学手段单一，忽视学生心理和情感
      儿童处于一个特殊的年龄阶段，在学习的过程中也容易有感兴趣到厌倦，特别是如果家长和教师给予太多的练习压力时，反抗心理会更为严重。这是儿童心理、情感发展过程中的一个客观现象。要想让孩子由“要求学”转为 “我要学” ，不至于半途而废，就要去重视他们的情感，不断激发他们的学习热情。目前的儿童钢琴教学中，教师和家长给予孩子的压力过大，不注重鼓励，让孩子容易产生受迫感和不快乐心理，无法去主动学习。另外一方面，教学手段单一，不停的灌输和要求练习，无法调动学生的积极性。
      4、教学内容不符合儿童能力实际
      儿童的智力和能力尚处于发育阶段，并没有完全成熟。有一些知识和技巧，除非一些非常规成长的“天才型” 琴童，普通的琴童是无法去较好的接受和学习的。为了让孩子能够在比赛或者表演中一鸣惊人，许多教师和家长会要求儿童去练习一些大曲目或者困难的曲目，我们看到目前许多钢琴教学中，四岁、五岁的孩子都开始练习诸如李斯特的超炫技练习曲或者协奏曲等作品，却忽视了教育过程中的循序渐进的道理，并不符合儿童实际能力的发展过程三、对当下儿童钢琴教学发展的建议中国儿童钢琴还处于一个发展的阶段，通过运用有效的手段和方法，针对性的以儿童为对象去挖掘教学方法，能够更好的提升儿童钢琴教育的整体水平。
      1、观念上：因材施教，明确和端正教学目的消除目前过于功利性的钢琴教育目的，让钢琴学习真正成为一项提升孩子综合素质和艺术修养的手段。遵循孩子技术能力和思维能力发展的客观过程，不要揠苗助长。同时，由于每个孩子的能力发展层次并不相同，不排除有个别“天才型” 的儿童，要注意在教学过程中因材施教，艺术教育并不是普通的知识普及性教育，教师和家长需要区别对待他们的发展。
      2、教学方法上：因材施教，丰富手段妥善安排孩子的学琴和练琴时间，注重学习的效率。从心理学角度来说，儿童对于事物的集中注意力要远远短于成人。因此，教师要特别注意去利用孩子注意力延续时间不长、分阶段等等特点，合理妥善的安排教学时间和练习时间，将一个小时分成几个小段，通过劳逸结合、变换学习和方式等等手段去消除学生的疲劳心理。选择合适的教材，尽量给孩子们安排适合他们年龄和喜好的乐曲类型。比如节奏明快的练习曲、奏鸣曲，或者根据儿歌改编的曲目等等，尽可能的去减少过于严肃或者复杂、大型的曲目。重视基础训练和音乐素质培养。在儿童阶段，钢琴基础一定要打好。每天都需要不断的去联系和巩固类似于音阶、琶音等基础练习，并且不能中断。这样才能够开发手指的能力，规范手型，提高乐感等，在后续的发展中才能减少由于基础不牢固带来的障碍。同时，注重乐理知识、音乐背景文化知识的学习，钢琴要想弹好，不仅仅需要去开发乐器的演奏,还需要去培养全方位的音乐能力与素养。多聆听现场，培养乐感和兴趣。理论教学是一个方面，现场演奏是另外一个方面，多听音乐现场，无论是大师级的演奏还是同龄人的演奏都对儿童钢琴教育有着诸多好处。一方面，能够培养乐感，另一方面，能够现场去汲取他人的精华，树立榜样与目标，提升学习动力。改变过去一对一的僵化授课模式，可以灵活运用一对一。

  三、一对四等等教学模式，让层次相当的学生形成相互学习和相互竞争的状态，可以有助于更好的提高积极性。
       1、情感上：注重交流与沟通利用情感教学法，多多给予孩子以鼓励和夸奖，让孩子在更有成就感的心理前提之下去自觉学习。建立起良好的家长、教师、学生三方交流互动机制，及时沟通，根据孩子的情绪对教学计划和内容进行及时的调整。在学生情绪消极的时候去及时的疏导和教育，避免在后续的学习和练习中由于情绪偏差走入极端。给孩子一个相对轻松的学习环境，让他们能够在快乐中学习，充分感受到音乐和钢琴带来的美好。