如何激发孩子的写作欲望

       在写作的起步阶段，我们最要做的事情就是激发孩子的表达欲望，这个跟新鲜语言有什么关系？今天的孩子写作面临两个大难题，不知道写什么，不知道怎么写。无话可说就没有新鲜语言，如果孩子有话可说，他说的话一定有很多个人色彩，这样的语言就是新鲜的。

       对一个孩子而言，如何激发他的写作欲望呢？写作欲望来自非常强烈的情感，当他有非常强烈的情感想要宣泄、表达的时候，就一定会诞生属于他自己的语言，而那些语言就是有个性的、新鲜的。

       比如“宣言”这个词本身就很新鲜，在孩子的生活当中不常见，平时孩子们去读宣言这样的机会又特别少，如果一个胖胖的同学写了一篇《胖子宣言》，用非常幽默的方式表达自己的观点，这种方式本身就是很新鲜的，孩子们用这种新鲜的方式去表达属于自己的小心思小想法的时候，他其实就是用一种新鲜的方法来表达自己强烈的情感。从话题到孩子心里的愿望以及表达、呈现都充满了新鲜感，我就特别喜欢。

       我们看到的词都是我们懂的，都是我们理解的，也都是我们常常能够听到的，这些公共词充满了诚意，我们就觉得很新鲜。在这个过程当中，除了用那种特别能表达诚意的公共词以外，还会催生孩子的新鲜感，对于一个刚刚开始写作的孩子，对于三年级刚刚开始教作文的老师，第一节作文课是特别重要的，因为它奠定了孩子对作文的理解和基础。

       第一节作文课怎么上？我觉得应该让孩子们清晰地知道我为什么要写作文。是因为它是考试里非常重要的一个板块？是因为我们到了三年级必须学习这门功课，并且得把它抄到作文本上给老师改给家长看？不是的。如果学生是这样写作的，他写的语言就不是真正能表达自己内心世界想法的语言，都是些不知所云的陈词滥调。

       在我的第一节作文课上，我给同学们读了一个故事，是一个童话，童话是一个跟孩子特别接近的文学题材，这里面的故事、形象、道理都是孩子在他这个年龄特别有共鸣，特别能够理解的。所以他也给指导写作的老师带来了很多灵感。

如果你要给孩子提供例子

一定要提供最好的例子

       我们上作文课时，给孩子提供的例子必须是你认为最佳的例子。什么样的例子是最佳的例子呢？当然也要作者的语言特别新鲜特别个性，特别有自己风格的。比如写秋天，秋天的叶子在孩子们写的时候，脑袋里总出现几个词语，比如“红的像火”“像巴掌一样”“像蝴蝶一样翩翩起舞”等。那么我们可以给孩子们提供什么样的例子呢？

       俄国诗人米·普里什文，据说他有一种魔力，他的魔力能够听懂草、虫、雨、树的语言，他特别喜欢在树林里一边走一边思考一边写诗。他在《十月》里写到了秋天的叶子：

       “有一次在十月里，一个寒气袭人，阳光灿烂的早晨里，我看到了一棵金色的小白桦树，而且听到了树上发出小金铃叮叮当当的响声。”

他的描写的多么奇妙。

       俄国诗人米·普里什文

       我们常常在孩子的作文里看到的风声就是“呼呼、哗哗”，这是因为孩子们可能没有真正走到大自然里去听，或者是当他听到真的是呼呼的风声的时候，他不会再进行新的联想，可是这个作者给我们提供了一个非常好的新视角。

       “一阵大风，菩提树叹了口气，仿佛从胸中呼出千千万万金色的叶子。”

      当我们跟孩子们交流这段的时候，可以问他们为什么菩提树要叹了口气？

       “叶子一片接一片从菩提树上纷纷落到屋顶上来，有的像降落伞那样飘落，有的像小蝴蝶那样飞翔，有的则像螺旋桨那样旋转着降落下来。这时，白天慢慢睁开双眼，风从屋顶上卷起所有叶子，于是它们飞向河边，和候鸟一起，不知向什么地方飞去了。”

       这里出现了蝴蝶、螺旋桨、候鸟，可以问问孩子们有没有见过，可以教会孩子们多观察生活，打更加恰当的比方。这些叶子有光泽，有声音，还会飞翔，所以有时候给孩子特别好的例子时，除了给他语言的例子，还给了他一个特别的观察的角度和思考的方式。

       前一阵子和亲近母语共同打造的《小木耳的写话课》中有一讲《秋天的味道》就用了普里什文的例子，但他只是讲怎么描述叶子，通过这些叶子的描述帮助孩子向大作家学习观察和思考。当然秋天的味道不只是体现在叶子上，还有很多的角度，所以新鲜的语言来自一个新鲜的视角，当我们跟孩子谈一个日常的话题的时候，可以帮助他看到很多不同的角度，那么他的文章就因为这样一个新鲜的视角就会有新鲜的语言。

       高尔基曾经评价过普里什文的《大自然的日历》说：

       “普里什文有一支生花的妙笔，善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切都具有触摸得到的可感性。”

以这里说的新鲜感不是不普通的文字，而是不普通的搭配方式，这是来自于你独特的观察和思考。

一个有趣的话题也会催生新鲜的语言

       再有就是一个好玩的题目，有一些孩子平常不擅长写作，但是写到某一个或者几个话题时就会写得特别好，一气呵成，用词特别准确，表达的情感让我们有共鸣，这是因为这个话题对他特别有吸引力，他有想法想要表达。

       还有一个原因是你的话题本身特别有意思。比如说一个特别适合刚刚学习写作的中年级的孩子写作的话题——“我出生了”。这是一个有趣的角度，让孩子采访他们的爸爸妈妈爷爷奶奶，站在一个特别的视角上用蒙太奇的手法写出自己的诞生记。

       再比如《特别的水果》，比《我喜欢的水果》更能激发孩子的写作欲望。再比如《淘气包的故事》，哪个班都有淘气包，而且淘气包淘气起来都是创意无限的，所以这个特别有意思，特别新鲜。还有是《我不喜欢的一道菜》，是给孩子一个吐槽的机会，孩子们写这个话题的时候特别有意思，有的孩子写秋葵说它黏呼呼的，像怪物的口水，有的孩子就反驳了，所以我们要给了孩子一个开放的心态，你不喜欢秋葵，但是我喜欢，也许因为我喜欢秋葵，我说了它的好处，渐渐地也会让一个不喜欢秋葵的孩子爱上秋葵。

       还有一个话题是“写钢笔字真是个挑战”，这个话题孩子们觉得很有意思，很有话可说。比如：

       “不听使唤的胶带，就是粘不掉那个有着倔脾气的钢笔字。”

       “‘啪’的一声，不好！纸上长出了一只小黑眼睛，它看着我，我看着它，像是在跟我说 ‘哈哈！’”

       “写了一页纸，我出了一身汗。”

       这些非常普通的看起来不是那么好的话题，孩子们写起来，语言也那么个性、新鲜，因为这来自于他们的生活。所以所谓的新鲜语言，不是在语言本身上下功夫，而是在孩子的视角上下功夫，让孩子在发现生活上下功夫。

       孩子们在刚刚写作时会碰到一些困难，当他的语言特别有个性的时候，我们会发现他有的时候不太规范，个性和规范不能完全匹配和重合的时候，我们应该怎么做呢？我觉得应该支持他的个性化的表达，就像梁晓声所说的：

       “宁要个性化的‘草’，不要规范化的‘花’”

       我们在教孩子写作的过程中，其实不只是教一种语言、结构，还有很多的东西是不能教的，而他的语言和结构最终表达的是他对于生活的观察和体会，还有他的思考。

       所以，与其说对新鲜语言的肯定与欣赏，不如说是我们对天然的童心和独特个性的肯定与欣赏。对新鲜语言的追求与寻觅，是对更丰富的生活与心灵世界的追求与寻觅。所以我们要走到孩子中去，发现他们的生活，也要回到回忆中去，寻找自己的童年。这样，我们会有更多的话题和方法，帮助每个孩子快乐自信地开始写作之路，写出属于他们的童年故事。

       （本文根据著名儿童阅读推广人、亲近母语总课题组核心成员刘颖老师在由亲近母语研究院主办的2018儿童母语教育论坛暨亲近母语教育研讨会上的分享整理而成，略有删减。）

       真实的情感会催生优质的语言，优质的阅读和思考独特的视角会催生新鲜的语言，一个好玩的题目也会催生新鲜的语言。语言没有高低贵贱之分，用的恰当，发自内心就是新鲜的语言，就是最好的语言。